物理教学如何培养学生创新思维能力

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一、激发学生学习物理的积极性

高中物理教师要注重物理课堂教学的趣味性,激发学生学习物理的积极性,为学生营造一个轻松、愉快的学习环境,师生之间共同构建高效、和谐的物理课堂。高中物理是一门实用性很强的学科,与生活紧密相连,物理知识都来源于实际生活,同时也会还原于实际生活中去,所以教师可以把课堂教学和实际生活联系起来,帮助学生更好地理解所学物理知识,降低知识难度,这样可以提高学生参与物理课堂的积极性。同时,教师还要转变模式与理念,比如,在学习“牛顿运动定律的适用范围”的时候,教师可以在课堂中开展自主学习法,先设定几个物理问题:牛顿运动定律的适用范围、为何经典的力学不能够适用于微观粒子等,让学生自主阅读物理教材,去寻找答案,学生通过探索、查找资料,就能够在学习中发现新的物理规律,逐渐提升学生的创新思维能力,面对问题拥有自己独特的见解与认知。除此之外,教师还可以采用情境设置法、课堂导入法、讨论法等,结合不同的教学内容设定不同的教学方式,引导学生多角度地思考问题。

二、利用物理问题提升学生创新能力

高中物理课堂教学中,教师要引导学生提出问题、思考问题、解决问题,这样才能够培养学生良好的创新思维能力,对待问题能够拥有自身独特的观点。教师要改变以往直接把问题答案展示给学生的教学现状,而是要在提出问题之后,给予学生足够的自由发挥、想象空间,引导学生多角度、多方面地探究问题,教师对学生的答案要给予客观的评价,提高学生参与课堂讨论的积极性,提升学生综合学科素养。比如,在学习“平抛运动”的时候,“平抛运动”属于运动的合成和分解知识中的首次运用,也是掌握与理解其它曲线运动的重要基础,教师可以利用照片与动画的方式为学生展示平抛物体运动的相关处理方法,让学生去观察平抛物体做运动的规律,这时候教师可以提出问题:为何平抛运动属于曲线运动?然后让学生去思考问题,在此过程中,教师可以鼓励学生大胆想象与回答问题,培养学生的创新思维能力;在学习“伏安法测电阻”的时候,因为使用电流表与伏特表测出的电流与电压可以推算出待测电阻中的阻值,教师可以换一种方式来提出问题:可不可以用一个电压表或者电流表来测量电阻?需要何种辅助器材?如何开展测量?通过这些问题,逐渐引导学生设计独特的方案,并且结合方案画出电路图,通过这种设定疑问、解释疑问的物理教学活动,激发学生的探究积极性与创造性思维能力。

三、在物理实验中引导学生自主操作

高中物理是一门以实验为基础的学科,很多物理现象只有通过物理实验才能够展现出来,但是很多教师为了节省课堂时间,经常采用口述的形式为学生讲解物理实验性现象,导致学生缺乏参与物理学习的积极性,同时也无法透彻理解所学知识,所以高中物理教师需要加强对物理实验的重视,同时还要把物理实验的操作权交给学生,学生只有在动手操作中才能够利用所学知识解决实际问题,培养学生创新能力与动手操作能力,做到学以致用。比如,在“利用打点计时器来测量速度”物理实验中,为了培养学生的创新性思维能力,教师可以引导学生在开放实验室中,用电火花打点计时器与电磁打点计时器来展开实验,同时让学生以小组合作的形式来完成实验内容,这样可以保证每一个学生都能够参与到实验操作中去,合理、科学进行分工,通过自主合作、动手操作明白实验原理,构建高效物理课堂。总之,在高中物理课堂教学中,教师需要把培养学生创新性思维能力作为重点教学目标,创新教学模式与理念,引导学生自主参与教学、自主探究物理问题,提升学生的学科素养。

参考文献:

[1]张宽.高中物理实验教学中学生创新思维的培养途径分析[J].科技风,2017(23):48.

[2]覃任营.高中物理教学中如何培养学生创新思维的探讨[J].成功(教育),2013(01):117.

作者:魏胜元 单位:甘肃省武威第三中学

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